Special Needs?

GirlWhat if you had to demonstrate a jazz dance, analyze a cubist painting and play Fur Elise on the piano before you could graduate from high school? How would you do? What if these skills were considered just as important as writing a persuasive essay, solving a quadratic equation or explaining the causes of the American Revolution?

Everyday, students who have been labeled as having “special needs” are asked to operate in areas where they have deficits, instead of strengths. Give yourself a taste of what it feels like to be a “special needs” student in most of today’s schools.

Activity: Work in your weakest area of Howard Gardner’s Multiple Intelligences.

Choose ONE of the eight intelligences that you think is weakest for you.

Linguistic

Logical

Spatial/visual

Musical

Naturalist

Kinesthetic

Interpersonal

Intrapersonal (self understanding)

Everyday for a week, spend 20 minutes (or more) working/playing in this area. Write a short reflection on your thoughts each day. Try these suggested activities or similar ones. You can do a different one each day in your weak area or do the same one over and over.

Linguistic

  • Read 50 pages of good literature.
  • Write a poem, essay or story.
  • Solve a crossword puzzle or otherwise play with words.
  • Practice saying tongue twisters.

Logical

  • Estimate before counting or measuring. Examples: The value of the coins or bills in your wallet, the calories in a meal, the rectangles in your floor or ceiling, the distance from your house to work, the hair on your arm, the weight of a piece of fruit, etc.
  • Play Sudoku, NIM or other games that require logic.
  • Write: “What would happen if _______ disappeared?” and explore the consequences.
  • Read a murder mystery or science magazine.

Visual/Spatial

  • Fill a page with drawings or doodles.
  • Daydream.
  • Take pictures or draw things in your environment.
  • Look at pictures, photos, drawings, diagrams or other visual images made by famous people.

Musical

  • Sing and/or play an instrument.
  • Listen to unfamiliar music of any kind.
  • Write a song.
  • Clap or tap rhythms for several minutes.

Corporal

  • Play a sport or dance.
  • Make something with your hands.
  • Imitate the expressions, gestures, movements, etc., of other people, animals or things.
  • Try new ways to move your entire body.

Naturalist

  • Plant a seed or care for a plant.
  • Walk or rest in nature.
  • Observe birds, squirrels, insects, dogs, cats or other animals in your environment.
  • Classify things in your daily life: clothes, tools, foods, friends, TV shows, etc.

Interpersonal

  • Initiate an activity with a group of 3 or more people.
  • Go to a social function: dance, church, party, etc.
  • Observe the interactions and communications between other people.
  • Do something kind for one or more people.

Intrapersonal

  • Spend time alone without communicating with anyone else (including your pets).
  • Write/draw in a diary about your daily feelings and experiences.
  • Think about your strengths and weaknesses.
  • Do something for your own personal development. Examples: Learn something new, read a ‘self-help’ book, talk to a counselor, meditate, etc.

At the end of the week, look at your reflections, products (if any), and experiences. How hard was this activity? What things were actually enjoyable? What did it feel like to be a child with ‘special needs?’

Do you think all of us have special needs?

 

Note: These pictures were made by teachers of one of their ‘special needs’ students. The teachers were asked to include strengths as well as deficits.

Sp Needs

 

¿Necesidades especiales?

¿Qué pasaría si tuvieras que demostrar una danza de jazz, analizar una pintura cubista y jugar a Fur Elise en el piano antes de que pudieras graduarte de la escuela secundaria? ¿Cómo lo haría? ¿Qué pasaría si estas habilidades fueran consideradas tan importantes como escribir un ensayo persuasivo, resolver una ecuación cuadrática o explicar las causas de la Revolución Americana?

Todos los días, los estudiantes que han sido etiquetados como teniendo “necesidades especiales” se les pide que operen en áreas donde tienen déficit, en lugar de fortalezas. Dése una muestra de lo que se siente al ser un estudiante de “necesidades especiales” en la mayoría de las escuelas de hoy.

Actividad: Trabaje en su área más débil de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.

Elige una de las ocho inteligencias que crees que son las más débiles para ti.

Lingüista

Lógico

Espacial / visual

Musical

Naturalista

Cinestésico

Interpersonal

Intrapersonal (comprensión de si mismo)

Todos los días durante una semana, pasar 20 minutos (o más) trabajando / jugando en esta área. Escriba una breve reflexión sobre sus pensamientos cada día. Pruebe estas actividades sugeridas o similares. Usted puede hacer uno diferente cada día en su área débil o hacer el mismo una y otra vez.

Lingüístico

  • Leer 50 páginas de buena literatura.
  • Escribir un poema, un ensayo o una historia.
  • Resuelve un crucigrama o juega con palabras.
  • Practique diciendo “trabalenguas”.

Lógico

  • Estimar antes de contar o medir. Ejemplos: El valor de las monedas o billetes en su billetera, las calorías en una comida, los rectángulos en su piso o techo, la distancia de su casa al trabajo, el pelo en el brazo, el peso de una pieza de fruta, etc. .
  • Jugar Sudoku, NIM u otros juegos que requieran lógica.
  • Escribir: “¿Qué pasaría si _______ desapareció?” Y explorar las consecuencias.
  • Leer un misterio de asesinatos o una revista científica.

Visual / Espacial

  • Llenar una página con dibujos o garabatos.
  • Soñar despierto.
  • Tome fotos o dibuje cosas en su entorno.
  • Mira fotos, retratos, dibujos, diagramas u otras imágenes visuales hechas por personas famosas.

Musical

  • Cantar y / o tocar un instrumento.
  • Escuchar música desconocida de cualquier tipo.
  • Escribe una canción.
  • Toque palmadas o ritmos durante varios minutos.

Corporal

  • Jugar un deporte o bailar.
  • Haga algo con sus manos.
  • Imitar las expresiones, gestos, movimientos, etc., de otras personas, animales o cosas.
  • Intente nuevas formas de mover su cuerpo entero.

Naturalista

  • Plantar una semilla o cuidar una planta.
  • Caminar o descansar en la naturaleza.
  • Observe aves, ardillas, insectos, perros, gatos u otros animales en su ambiente.
  • Clasifique las cosas en su vida cotidiana: ropa, herramientas, alimentos, amigos, programas de televisión, etc.

Interpersonal

  • Iniciar una actividad con un grupo de 3 o más personas.
  • Ir a una función social: danza, iglesia, fiesta, etc.
  • Observar las interacciones y comunicaciones entre otras personas.
  • Haga algo bueno para una o más personas.

Intrapersonal

  • Pase tiempo solo sin comunicarse con nadie más (incluyendo sus mascotas).
  • Escribir / dibujar en un diario sobre sus sentimientos y experiencias diarias.
  • Piense en sus fortalezas y debilidades.
  • Haga algo por su propio desarrollo personal. Ejemplos: Aprenda algo nuevo, lea un libro de “autoayuda”, hable con un consejero, medite, etc.

Al final de la semana, mira tus reflexiones, productos (si los hay) y experiencias. ¿Qué tan difícil fue esta actividad? ¿Qué cosas eran realmente agradables? ¿Qué se siente al ser un niño con “necesidades especiales”?

¿Crees que todos nosotros tenemos necesidades especiales?

 

Nota: Estas fotos fueron hechas por maestros de uno de sus estudiantes con “necesidades especiales”. Se pidió a los maestros que incluyeran fortalezas y déficits.

 

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