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Making a Study - The Missing Alphabet
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Making a Study

images-5A STUDY is a sustained investigation of a single concept, thing, theme or idea. In a study, a child explores many, many different viewpoints, contexts and materials. After many explorations, the child expresses a personal definition or viewpoint through one or more original forms.

Current brain research and cognitive psychology tells us that human beings can only learn very low-level tasks and ideas through drill and rote memorization. For learning to be faster, longer lasting and of a higher order, each of us must “construct” our own personally meaningful definitions. Although we will all have common notions, the depth and variety of our experiences will determine the depth and dimensionality of our understanding.

For a child, or any of us, to be able to use a concept to solve problems, make decisions, express ourselves, and enrich our quality of life, we need a well-elaborated mental representation—a concept that looks very like a complex spider web of interconnected experiences and ideas. The STUDY makes the development and elaboration of mental representations an overt process that leads to “deep understanding” and “transference,” what has been called the “so what?” of learning.

For examples, I have chosen the “shoe” to study, although much more abstract ideas such as “division” or “justice” could also be studied, using the same format.

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Make a word web to show what you already know and feel about shoes. Make a graph to show everyone’s favorite kinds of shoes.

Observe and Collect.

  • Take photos of different kinds of shoes. Make a collection of clip art, photos and magazine pictures of shoes. Find shoes that are used for different kinds of work, play, dance, sports, relaxation, special events and style. Find ordinary shoes and wild and crazy shoes. Make rubbings of the soles of different shoes. Take photos of shoes from different angles.


What would you like to know about shoes? Write a list of your questions and then do one or more of the following:

  • Search the Internet, library and/or reference books for the history of shoes and for shoes from different time periods, different cultures, different ages and different needs.
  • Read related children’s books, such as Whose Shoe Are You? by Dave Kinjon or Sally’s Silly Shoes by Ali Deegan.
  • Interview someone who makes, sells or wears a special kind of shoes. Or have a podiatrist visit.
  • Create a survey or inventory to get other people’s ideas, opinions, favorites, etc.
  • Try out snowshoes, Japanese Geta sandals, fuzzy house slippers, cowboy boots or other unusual shoes. Or pretend to walk around in different kinds of shoes.
  • Estimate and then count or measure how many shoes are in the class or how long shoes are.

After researching, draw, write about and/or graph what you learned.

Generate ideas.

  • Daydream about shoes.
  • Ask “what if” questions about shoes, e.g., “What if a shoe really was as big as a house?” “What if shoes could fly?” “What if shoes disappeared from the Earth?” “What if all the animals wore shoes?”
  • Brainstorm about shoes. “How many and what kinds of shoes would you like if you could have any shoes in the world?”
  • “Wildman.” (Use your imagination. Think waaay outside the box.)

Big experience.

Have a large, concrete, “unforgettable” experience related to shoes. Examples:

  • Visit a shoe maker or shoe repair store and talk to the owner.
  • Go to a sporting event and find out what kinds of shoes are used by the players.
  • Go to a ballet or other event and see how the dancers move on their shoes.



 Movement Play

  • Create a dance using a special kind of shoes. E.g., South African mine workers create “boot” dances to do on their breaks where they stomp and slap their boots to make interesting rhythms.
  • Create a game or race, e.g., where you have to walk with your feet in shoe boxes or with sponges tied to your feet.
  • On a big piece of paper, trace footprints and then try to follow them or try to create a pattern for dance steps.
  • Put up a clothesline with a sheet over it. Invent a play just using feet and shoes that show below it.

Sound and Music Play

  • Make up chants, songs, music, poems, rhythms, or raps about shoes.
  • Make up a song about a special pair of shoes.
  • Use different kinds of shoes as percussion instruments and create a musical piece. Tape record and play back.

2-D Play

  • Draw, paint or collage shoes.
  • Make stamps in the shape of shoes or footprints and use them to make pictures.
  • Choose a shoe you like and draw or paint its shape, lines, textures, etc.

 3-D Play

  • Make models of shoes using modeling material, newspaper, fabric or other materials.
  • Make new shoes for dolls or action figures.
  • Decorate old boots or shoes with different textures, sparkles, colors, etc.

Word Play

  • Tape record a story about a pair of shoes.
  • Make up riddles about shoes.

Tech Play

  • Make a slide show of your photographs of shoes.
  • Make an animation of shoes.




If possible, share your work with other children or another audience and ask them to provide positive feedback.


Ask, “Which activity did you like best? What did you learn about yourself as a thinker?”



Haciendo un estudio

Un estudio es una investigación sostenida de un concepto, cosa, tema o idea. En un estudio, un niño explora muchos, muchos puntos de vista diferentes, contextos y materiales. Después de muchas exploraciones, el niño expresa una definición personal o punto de vista a través de una o más formas originales.

La investigación del cerebro y de la psicología cognitiva nos dice que los seres humanos sólo pueden aprender ideas o habilidades de bajo nivel a través de la memorización. Para que el aprendizaje sea más rápido, más duraderos y de un orden superior, cada uno de nosotros debe “construir” nuestras propias definiciones de significado personal. A pesar de que todos vamos a tener nociones comunes, la profundidad y variedad de nuestras experiencias determinarán la profundidad y dimensionalidad de nuestra comprensión.

Para un niño, o cualquiera de nosotros, para ser capaz de utilizar un concepto para resolver problemas, tomar decisiones, expresarnos, y enriquecer nuestra calidad de vida, necesitamos una representación a un trastorno mental concepto bien elaborado que se parece mucho a un complejo tela de araña de experiencias e ideas interconectadas. El estudio hace que el desarrollo y elaboración de las representaciones mentales de un proceso abierto que conduce al “profundo conocimiento” y “transferencia”, lo que se ha llamado el “¿y qué?” Del aprendizaje. Para ejemplos, he elegido el “zapato” para estudiar, aunque también podrían estudiarse mucho más ideas abstractas como la “división” o “justicia”, utilizando el mismo formato.



Hacer una web palabra para mostrar lo que ya sabe y se siente acerca de los zapatos. Hacer un gráfico para mostrar los tipos favoritos de todos de los zapatos.

Observe y Collecta.

Tomar fotos de diferentes tipos de zapatos. Hacer una colección de imágenes prediseñadas, fotos y fotos de revistas de zapatos. Encontrar los zapatos que se utilizan para diferentes tipos de trabajo, el juego, la danza, el deporte, la relajación, eventos y estilo especiales. Encontrar zapatos ordinarios y los zapatos salvajes y locos. Hacer calcos de las suelas de los zapatos diferentes. Tomar fotos de zapatos de diferentes ángulos.


¿Qué le gustaría saber sobre los zapatos? Escribir una lista de sus preguntas y realice una o más de las siguientes acciones:

  • Buscar en la Internet, la biblioteca y / o libros de referencia para la historia de los zapatos y los zapatos de diferentes períodos de tiempo, diferentes culturas, diferentes edades y diferentes necesidades.
  • Leer libros relacionados con los niños, tales como Zapatos de quién es usted? por Dave Kinjon o Zapatos tontos de Sally por Ali Deegan.
  • Entrevista a alguien que lo hace, vende o usa un tipo especial de zapatos. O tener una visita al podiatra.
  • Crear una encuesta o inventario para obtener otras ideas, opiniones, favoritos, etc. de las personas.
  • Pruebe raquetas, sandalias, zapatillas japonesas del Geta casa difusos, botas de vaquero u otros zapatos inusuales. O pretender caminar en diferentes tipos de zapatos.
  • Calcular y contar o medir la cantidad de zapatos están en la clase o el tiempo que los zapatos son.

Después de investigar, dibujar, escribir y / o gráfico de lo que ha aprendido.

Generar ideas.

  • Sonar sobre los zapatos.
  • Preguntar “¿qué pasaría si” unos zapatos, por ejemplo, “¿Qué pasa si un zapato realmente era tan grande como una casa?” “¿Qué pasa si los zapatos podían volar?” “¿Qué pasa si los zapatos desaparecieron de la Tierra?” “¿Qué pasaría si todos los animales zapatos llevaba? “
  • Hacer una lluvia de ideas sobre los zapatos. “¿Cuántos y qué tipos de zapatos le gustaría si pudiera tener cualquier calzado en el mundo?”
  • “Wildman.” (Use su imaginación. Piense MUUCHO fuera del área.)

Gran experiencia.

Tienen una gran experiencia concreta, “inolvidable” en relación con los zapatos. Ejemplos:

  • Visita a una tienda de zapatero o reparación de calzado y hablar con el propietario.
  • Ir a un evento deportivo y averiguar qué tipo de zapatos son utilizados por los jugadores.
  • Ir a un baile u otro evento y ver cómo los bailarines se mueven en sus zapatos.


  • Crear un baile utilizando un tipo especial de zapatos. Por ejemplo, los trabajadores de las minas de Sudáfrica crean bailes “de arranque” que se puede hacer en sus descansos en el que pisa fuerte y palmadas en las botas para hacer ritmos interesantes.
  • Crear un juego o raza, por ejemplo, donde hay que caminar con los pies en cajas de zapatos o con esponjas atados a sus pies.
  • En una hoja grande de papel, rastrear huellas y luego tratar de seguirlas o tratar de crear un patrón de pasos de baile.
  • Colocación de un tendedero con una sábana sobre ella. Inventar un juego simplemente usando los pies y los zapatos que muestran más abajo.

Sonido y reproducción de música

  • Maquillaje cantos, canciones, música, poemas, ritmos, golpes o unos zapatos.
  • Inventar una canción sobre un par de zapatos especiales.
  • Use diferentes tipos de zapatos como instrumentos de percusión y crear una pieza musical. grabe y reproduzca.

2-D Juego

  • Dibujar, pintar o collage zapatos.
  • Haga sellos en forma de zapatos o huellas y utilizarlos para tomar imágenes.
  • Elegir un zapato que le gusta y dibujar o pintar su forma, líneas, texturas, etc.

3-D Juego

  • Hacer modelos de zapatos que usan material de modelado, periódico, tela u otros materiales.
  • Hacer nuevos zapatos para muñecas o muñecos de acción.
  • Decorar las botas o zapatos viejos con diferentes texturas, brillos, colores, etc.

Juego de palabra

  • Grabe una historia sobre un par de zapatos.
  • Inventar adivinanzas sobre los zapatos.

Tech Juego

  • Hacer una presentación de diapositivas de sus fotografías de zapatos.
  • Hacer una animación de zapatos.



Si es posible, compartir su trabajo con otros niños o con otro público y pedirles que proporcionar retroalimentación positiva.


Pregunte: “¿Qué actividad te gustó más? ¿Qué ha aprendido sobre sí mismo como un pensador? ”


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  1. […] different ideas, and develop deeper understanding. At that time I used “shoe” as an example. http://themissingalphabet.com/making-a-study/ Here are suggestions for making a study of […]